研究对象：如意小学低年段学生英语口语
研究思路：确定小学低年段英语口语的概念内涵、特征、属性----了解国内外现状----了解我校低年段英语口语现状----探索口语评价方式----撰写反思----收集资料，得出评价模式----经验推广----结题
具体过程：
一、改进思想；对全科组老师进行思想“洗礼”，让大家重视小学生日常口语训练和评价。 2014年6-7月
二 、改进课堂教学方式。所有教师在日常英语教学和活动中有针对性的训练学生口语，注重每个学生日常表现。2014年9月—2015年5月
三、改进形成性评价模式。贯穿在课堂、单元检测和学期中、学期末的英语评测中，注重和坚持对每个学生的口语进行评价并做好记录。 2014年9月—2015年6月
四、改进终结性评价。学年末对学生进行年度终结性总结。 2015年7月
时间阶段工作内容2014.6-8月准备阶段筹备课题组，确定研究课题，开展文献资料查询以及调查问卷；2014.9-2015.5月实施阶段针对一二年级学生的口语测试进行探索并基本形成模式；2015.6-7月总结阶段对一年的探索形成文字进行梳理、总结，申请结题； 研究的方法：
主要研究方法具体操作问卷调查法针对此课题，我们在申报前期已经对全校学生家长以抽取100名家长和学生作为调查对象，定制了有针对性的问卷调查，并得出了结论。观察法教师在日常课堂中观察每位学生的表现，在终结性评价时给予一定比例的课堂表现分值行动研究法我们将针对教学活动和实践中存在学生口语得不到良好发展的问题，不断地探索、改进和解决如何提高学生口语表达；文献法查找并借鉴国内外先进的优秀经验，结合我校学生实际和学校硬件等实际情况，开展本课题研究；测验法在学期中和学期末的评价中，教师另外设计口语测试题目，对学生进行师生面对面或者学生面对电脑的测验；
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